太仆寺旗中小学及幼儿园劳动教育综合评价工作方案

　　为认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时 代大中小学劳动教育的意见》,根据教育部印发的《大中小 学劳动教育指导纲要(试行)》和内蒙古自治区党委自治区人民政府印发《关于全面加强和改进新时代学校劳动教育及体育、美育工作的若干措施的通知》精神,深入推进德智体美劳全面发展的教育和培养体系的构建,结合我旗实际,制定本方案。

　　一、明确教育内容

　　劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必 要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。中 小学要独立开设劳动教育必修课,系统加强劳动教育。有目 的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务 性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志, 培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　二、建设课程体系

　　各学校、幼儿园要制定劳动教育总体实施方案、学年(学期) 活动计划和开发配套课程,可根据实际情况,将课时集中或分散使用;要统一编写劳动实践指导手册,明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。中小学劳动教育课每周不少于1课时,开展劳动教育并计入周课时,每月安排1天开展社会劳动实践或校园劳动服务。学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动法规、劳动安全、工匠、劳模精神等专题教育不少于16学时。每年五月第二周为全盟“学生劳动教育宣传周”,各学校、幼儿园要加大宣传力度。

　　三、健全劳动素养评价体系

　　各中小学要建立和完善学生劳动评价、公示、审核制度, 将劳动素养评价记入学生期末评价、综合素质评价档案,作 为衡量学生全面发展情况的重要内容,评优评先的重要参考 和高中学校录取的重要参考或依据。

　　(一)幼儿园要注重劳动意识启蒙,树立热爱劳动的态 度。遵循3-6岁儿童身心发展特点,紧紧抓住习惯养成的关  键期,通过家园共育提高幼儿生活自理能力,讲究个人卫生, 养成好习惯,培育愿意为家庭、为集体做事的积极态度,尝 试承担责任。初步了解常见职业的特点,懂得尊重他人劳动、珍惜劳动成果。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B(良好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　(二)小学低年级要注重培养劳动意识和劳动安全意识,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动,主要安排一些力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动。在家长的指导下每天整理个人物品和学习用品、整理床铺,学会清理个人卫生,每周参与不少于1次的家庭卫生清理,在老师的指导下学会个人学习用品的整理,做好教室和校园的值日。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B (良好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　(三)小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人卫生清洁,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。在家长的指导下熟练整理个人房间或空间,自己清洗内衣裤和袜子,每周至少一次清理饭桌和清洗碗筷,每学期至少学会做一种饭菜,能够安全使用大部分家用电器,每年有针对性地学会1至2项生活技能;在老师的指导下,学会使用劳动工具绿化、美化校园环境,能够辨认日常农作物,了解农业和工业劳动的基本程序。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B (良好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　(四)初中阶段要注重围绕增加劳动知识、技能,加强家政学习,开展社区服务,适当参加生产劳动,使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识,主要安排家庭生活中的事务性劳动、服务性劳动、生产性劳动和简单的工农业生产劳动。在家庭分工中,能够担负采购物品、洗衣做饭、打扫居室、照顾家人的部分生活任务;在学校学习中,能够担负校园管理、环境清理、帮扶低年级同学、临时性劳动等校园劳动任务;在社会实践中,能够担负帮老助困、公益劳动、田间收种、植树造林等集体组织的实践任务。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B(良好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　(五)普通高中要注重围绕丰富职业体验,开展服务性 劳动、参加生产劳动,使学生熟练掌握一定劳动技能,理解 劳动创造价值,具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社 会的情怀。在掌握一定劳动技能的基础上,要进一步提高劳 动实践要求,着重安排公益性劳动,培养建立“服务自我   服务他人—服务社会”的自觉认知过程,进而服务他人,尊 重他人劳动,最终树立服务社会、报效祖国的情怀和信念。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B (良 好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　(六)中等职业学校(参考高中内容)重点结合专业人才培养,增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。提倡一专多 能,在学校学习的本专业范围内,对主项要用匠心深入研究 实践,对副项要广泛实践,做到专项突出,多项并举,力求 优秀。动手能力达到劳动教育内容100%为A (优秀)、75%为B (良好)、50%为C (合格)、25%为D (不合格)。

　　四、加强支撑保障

　　(一)支持学生参加社会劳动教育

　　充分利用社会资源结合党日团日队日活动、社会实践、研学旅行等,组织学生走向社会参加劳动,宜工则工,宜农则农。各学校要建立协作机制,加强与厂矿、企业、农业、工业、林业、旅游等部门的沟通协调,安排一定的土地山林、厂矿车间等作为学工学农基地,加强开放性的劳动教育基地建设。各中小学要加强校内劳动教育实训室(地)建设和校外劳动教育基地建设。

　　(二)加强日常生活劳动教育

　　充分发挥家庭基础作用,注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会,鼓励孩子自觉参与、自己动手,随时随地、坚持不懈进行劳动,掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能,每年有针对性地学会1至2项生活技能。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质评价档案。确实发挥学校主导作用,明确实施机构和人员,开齐开足劳动教育课程,不得挤占、挪用劳动实践时间。学校要安排适量的劳动家庭作业,平均每天不少于20分钟。学校要对学生每天在校劳动时间作出规定,结合校园“文明一起走”“少年益行动”等志愿服务项目,有机融入“三爱三节(爱学习、爱劳动、爱祖国;节水、节电、节粮)”教育活动,组织学生在校内参加力所能及的劳动。要统筹安排学生以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容的校外劳动实践,每学期不少于2次(8学时)。

　　(三)多渠道建设劳动实践教育场所

　　充分利用社会各方面资源,为劳动教育提供必要保障。各校要统筹地区补助资金和自有财力,多种形式筹措资金,加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地,加强学校劳动教育设施标准化建设,建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。

　　(四)建立专业化师资队伍

　　把劳动教育纳入教师培训内容,开展全员培训,强化每位教师的劳动意识、劳动观念,提升实施劳动教育的自觉性,提高劳动教育专业化水平。学校按实际需求设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等,聘请劳模、职业学校教师、能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非物质文化遗产传承人担任兼职教师,每个学校至少聘任1名旗级劳模兼任劳动教师和若干名技师级人员兼任劳动教师,每学期至少参加两次校内劳动教育教师教研活动,至少给学生集中授课两次。充分发挥职业技术院校和示范性综合实践基地专业教师、青少年校外活动中心、城市及乡村少年宫辅导员等人员的作用,进一步充实劳动教育师资队伍。完善劳动教育教师考核与评价机制,将劳动教育实施情况纳入任课教师的教学质量考核。建立科学的评价指标体系,全面、准确、科学地进行教师教学质量评价,激励教师规范教学、用心育人。

　　(五)加强宣传引导

　　引导家长树立正确劳动观念,支持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究,宣传推广劳动教育典型经验。开展劳模进校园活动,建设校园劳动文化。学校邀请劳动模范、企业家等人士到校开展劳动教育讲座,分享劳动经验,提高学生对劳动的认识,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。让学生们近距离接触劳动模范、聆听劳模故事、领悟劳模精神,将榜样的力量化为学习的动力。各类学校积极组织学生参与校园劳动文化建设,营造“劳动最光荣”的校园文化,把学校食堂、餐厅、宿舍等作为学生接受劳动实践教育第一场所,引导学生养成热爱劳动、尊重劳动的好习惯。积极组织学生进行劳动技能和劳动成果展示,观摩精湛艺,感受并领悟勤勉敬业的劳动精神,举办“劳模大讲堂”、观看《大国工匠》等活动,广泛宣传劳动榜样人物,特别是身边的普通劳动者事迹,让师生在校园里近距离接触劳动范,聆听劳模故事,营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。